自我校中医专业认证工作启动以来，经历了学习动员和自查自纠两个阶段，作为“江西中医药大学中医学专业认证宗旨和目标工作小组”组长、“江西中医药大学临床医学院、附属医院中医学专业认证工作领导小组”主要成员，在前阶段工作中主要完成了以下工作。

1、认真学习《本科医学教育标准———中医学专业（暂行）》，强化“以学生为中心”的教育理念，并主持召开临床医学院、附属医院中医学专业认证动员大会，参加临床医学院学生动员大会，讲解中医专业建设学生参与的相关内容。

2、成立了中医专业认证的领导小组，建立或完善了中医专业相关组织，如中医专业建设领导小组，中医教学指导小组，临床医学院（附属医院）学术委员会和学位委员会。

3、完善临床医学院教学机构建设，充实了本科教学管理人员。医院领导不再兼任学科组长，明确临床科室主任的教学管理职责，学科组层面实行了临床、教学的一体化管理。

4、组织调研，座谈讨论，分专业方向修订编制培养方案、教学大纲。

5、协调附属医院、临床医学院、基础医学院、人文学院等教学院部和科研处、学科办、学工处、招业处、计财处、工会等相关职能部门，组织起草了涉及约20个标准点的自评报告。

6、在自评报告基础上，提出了存在的问题和整改措施。

7、按照《中医学专业认证申请书》的要求，执笔撰写中医学专业发展历程、专业建设目标、专业建设思路等三个方面的材料。

8、起草了“中医专业‘十三五’发展规划”。

2014年8月国家卫生和计划委员会联合中央编办、国家发展改革委、教育部、财政部、人力资源社会保障部、国家中医药管理发布《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》，明确“到2015年，各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作；到2020年，基本建立住院医师规范化培训制度，所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均接受住院医师规范化培训。”这个指导意见及其规定，将极大地影响医学教育发展模式，引导医学教育发展方向，指导医学教育改革。

第一，控制临床医学类专业招生数量，回归医学精英教育的本质。

临床医学职业的本质要求，高等医学教育必须是精英教育。当前这一职业特性体现在本科教育年限延长一年和就业后的自主进修提高。新颁布的《临床住院医师规范化培训指导意见》，明确了所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均需接受住院医师规范化培训。医疗机构是医学类毕业生的主要就业场所，因此进入住院医师规范化培训或研究生继续学习，成为医学类本科毕业生的主要去向。2015年我省中医、中西医结合类规培计划125名。我校2015年医学类本科毕业生1000多人，必须与200多名临床医学类研究生去竞争这125个培训计划（往年毕业的社会人士未计算在内），或者继续完成研究生教育，其竞争强度可想而知。随着住院医师规范化培训工作的开展，有可能会扩大招生规模，但要满足目前的本科生招生数量，会有一点的难度。所以及早调整招生数量，控制我校医学类本科在校规模，节约有效的教育资源，是急需考虑的。

第二，强化医学本科教育的基础性质，扎实抓好医学基本理论、基础知识和基本技能。

临床医学是社会科学和自然科学紧密结合，人文精神充分体现的学科，临床医学专业学生学习课程较多，学习时间紧张。近年的医学本科教育突出强调临床技能的培训和实践教育，甚至在临床课程开设阶段，直接把学生放到教学医院培养学习。这些措施和做法，一定程度上弥补了医学生临床能力不足的缺陷，满足本科毕业生就业后，能尽早独立工作的需要。实施《临床住院医师规范化培训》，医学生本科毕业后，将进入三年严格的临床规范化培训，得到扎扎实实的临床技能学习。这就要求，高等医学院校的本科教育阶段，确立其基础教育的地位，强化医学本科教育的基础性质。具体可以有以下几点做法：

1、增加医学基础课程的教学时数和教学内容，保证基础课程的优质教育资源，提高教学质量。

2、将本科生教育重心落实在基础教育上，学生管理交由基础课程教学部门管理，使医学基础教育贯穿于学生培养全过程。

3、缩短临床实习的时间（农村定向班除外）。现行教学大纲，安排实习时间为一年。目前本科生在临床实习中，由于种种原因，大多效果不佳。本科实习生的临床实践参与动手的机会不多，经常只是观摩、打杂，甚至缺到现象严重。缩短临床实习时间，将节省的时间交还给基础课程，并可以缩短教学课程结束时间与毕业后参加研究生、规培生考试的间隔，做好与毕业后继续教育的衔接。

第三，理顺教学管理体制，加强师资队伍建设。

基于对本科医学教育的认识和我校医学教育的现状，在教学管理和师资队伍建设方面，迫切要改变的内容有以下两个方面：

1、改革临床基础学科的管理。临床基础学科涵盖了伤寒、金匮、温病三门中医经典课程，既是中医专业的特色学科，也曾经是我校的优势学科。为了突出该学科的临床特性，我校是将临床基础学科组归为临床医学院管理，学科组教师并入附属医院，分散在多个临床科室和不同的工作岗位。人员分散，精力分散，削弱了该学科组的力量，阻碍了该学科组的发展，相关课程在本科教学中的优势已不存在。要改革该学科组及相关课程的管理，发挥好其临床基础学科的性质，并适度向其基础性质倾斜。

2、加强临床课程师资队伍建设，尤其是中医内科、西医内科等主干课程师资队伍建设，形成一支精干、稳定、高素质的临床教学师资队伍。保证他们教师职级待遇，使他们有精力，有意愿，投身本科教学工作和教学研究，保证和提高教学质量。