刘老师一再强调学思结合，学而不思则惘，思而不学则殆。充分利用这两年的实习时间的有效途径就是记录实习笔记，采集当天的病史。选择其中一个典型病例进行深度剖析，分析其疾病发生、发展的过程，并试着寻找更好的治疗方案。

重视基本功的同时，导师会利用闲暇时间，给我们详解疑难病症的起因、诊断、国内外研究进展、目前可采用的治疗方法等。印象最为深刻的是一例格林巴利综合症。该病临床罕见，发病率约为十万分之一。患者至我科求治时，已经过北京上海多家医院治疗，仍不见起色，被家属用轮椅推入病房。导师认为，患者起病缓慢，双下肢软弱无力逐渐发展至不能站立，当属痿证。并有腰脊酸软，舌红苔黄腻，脉细数，可诊断为肝肾亏虚型并有湿热。治疗当滋补肝肾，佐以清热利湿，可针药结合，尝试治疗。并向我们讲解了该病的西医诊断、症状、实验室检查、预后等。该患者在导师妙手之下，逐渐康复，而我的临床思维，通过这一病例，也得到训练，树立了临床信心。

《坛经》云：“迷时师度，悟了自度”。与导师共同学习的三年时光，虽然短暂，却是临床生涯中最为关键的开端。而刘老师，正是我们一知半解进入临床时，在迷海中的指路灯。晋代葛洪在《抱朴子?勤求》说到，明师之恩“诚为过於天地，重於父母多矣，可不崇之乎？可不求之乎？”也许，唯有日后不断地努力学习，回馈临床，才是报答这份恩情的最好方式。